На базе центра работает метод системной диагностики и коррекции сенсорных нарушений — Совопрактика. Метод позволяет специалисту быстро и точно выявить главные проблемы ребенка и сконцентрироваться на работе с ними, не тратя время на второстепенные вопросы. Это ускоряет положительную динамику работы!
Образование: - Магистр филологии в сфере массовой коммуникации с дополнительной специализацией «Основы Рекламы и PR» - Психология - специальность «Социальная психология» - Выпускница программы повышения квалификации: специализация нейропсихология - Выпускница международной академии коучинга «Virtus Coach Int»
Работа ведется с детьми с ОВЗ, ЗПР, СДВГ, нарушениями речи, социализацией, с нарушениями эмоциональной сферы, а также с трудностями в обучении. Отдельно проводятся консультации по вопросами детско-родительских отношений.
Методики
Через специально подобранные, моторные игры, ребёнок,
в сенсорно-динамическом зале «Дом Совы», изучает и непрерывно улучшает возможности своего тела. Развивает физическую силу, ловкость, координацию и пластичность движений.
Такие задачи-игры резко активизируют работу левого и правого полушария ребенка. Как следствие — значительно улучшаются все когнитивные функции малыша. Улучшается память, усидчивость, концентрация внимания. Пробуждается и улучшается речь, если с ней есть проблемы. Нивелируется общее отставание в развитии от сверстников.
Также значительно улучшается усвоение академических знаний.
В том числе и школьная успеваемость.
Все занятия проводят профессиональные детские проводит нейропсихолог, имеющий опыт в работе с детьми
и оборудованием сенсорно-динамического зала «Дом Совы».
Нейродинамика мозга - это база для протекания высших психических функций.
Любая когнитивная функция (речь или планирование) зависит от слаженной динамики процессов возбуждения и торможения в разных зонах мозга. Например, нарушение нейродинамики в лобных долях приводит к импульсивности и потере контроля над своими действиями (как при СДВГ).
Дефицит нейродинамики также включает в себя слабость концентрации и объёма внимания, быструю истощаемость, низкий уровень мозговой активности. Это фоновые процессы, благодаря которым и осуществляются когнитивные функции человека. Ведь чтобы выполнить какую-либо задачу, мозг должен находиться в состоянии активности и включённости!
А значит, если эти процессы протекают вяло, ребёнку трудно сосредоточиться на какой-либо задаче, анализировать её, совершать какие-то действия для достижения результата. Это может отражаться и в процессе запоминания букв, цифр, месяцев, дней недели: вы занимаетесь, а он витает в облаках, не может долго удерживать внимание на том, что вы ему объясняете. В результате эффективность обучения снижается и ребёнок плохо запоминает поступающую информацию.
Видимые проявления:
- Инертность — трудности переключения между задачами, застревание подолгу на одном месте.
- Лабильность — чрезмерная изменчивость внимания и эмоций.
- Истощаемость — заметное быстрое утомление при умственной нагрузке.
Что же делать?!
Повышать энергетический тонус. Напишу в комментарии общие рекомендации, которые необходимо соблюдать.
Из частных советов: иногда рекомендую пройти дополнительно обследование ЭЭГ для более детального анализа общего энергетического потенциала мозга.
Гармонии в росте
Все сигналы и воздействия, которые поступают в мозг из внешнего мира и от тела, проходят через вестибу-лярную систему на уровне ствола мозга и только потом передаются выше, в кору для анализа.
Все сигналы и воздействия, которые поступают в мозг из внешнего мира и от тела, проходят через вестибу-лярную систему на уровне ствола мозга и только потом передаются выше, в кору для анализа.
Потому важно и нужно развивать их при помощи специальных упражнений. Итогом таких занятий становятся правильное сенсомоторное развитие и мгновенные рефлексы на внешние раздражители.
Мы помогаем мозгу и заставляем его воспринимать информацию от рецепторов (и реагировать на неё) быстрее, соответственно, процессы воспроизведения различных функций тоже ускоряются.
Важно, что использование сенсомоторной интеграции не принуждает ребенка к труднореализуемым действиям. А наоборот игровая механика увлекает и заинтересовывает, влияя на те же области головного мозга, которые отвечают и за трудные для конкретного ребенка действия.
Все сигналы и воздействия, которые поступают в мозг из внешнего мира и от тела, проходят через вестибу-лярную систему на уровне ствола мозга и только потом передаются выше, в кору для анализа.
Все сигналы и воздействия, которые поступают в мозг из внешнего мира и от тела, проходят через вестибу-лярную систему на уровне ствола мозга и только потом передаются выше, в кору для анализа.
Потому важно и нужно развивать их при помощи специальных упражнений. Итогом таких занятий становятся правильное сенсомоторное развитие и мгновенные рефлексы на внешние раздражители.
Мы помогаем мозгу и заставляем его воспринимать информацию от рецепторов (и реагировать на неё) быстрее, соответственно, процессы воспроизведения различных функций тоже ускоряются.
Важно, что использование сенсомоторной интеграции не принуждает ребенка к труднореализуемым действиям. А наоборот игровая механика увлекает и заинтересовывает, влияя на те же области головного мозга, которые отвечают и за трудные для конкретного ребенка действия.